Monday, April 9, 2007

ISU-ISU BAYI

MERANGSANG BAYI

Bayi perlukan bantuan untuk dirangsang. Ibu bapa adalah orang yang paling utama dalam membantu bayi menerima rangsangan. Rangsangan dapat membantu proses perkembangan bayi sama ada dari sudut biologi, kognitif dan sosiologi.

Keadaan sesuai bagi merangsang bayi ialah ketika masih sedar atau celik. Ibu bapa perlu faham masa sesuai untuk merangsang bayi kerana jika diteruskan tanpa mengambil kira kemampuannya ia boleh memberikan kesan negatif.

Antara bentuk rangsangan yang boleh diberikan ialah:

Bercakap dan berkomunikasi

  • Ketika bayi asyik memerhatikan wajah ibunya, ibu perlu bercakap mesra dengannya sambil memberi senyuman dan mencium badan bayi.
  • Sewaktu menyusu ibu boleh memberi rangsangan seperti bercakap kepadanya dengan kata-kata belaian. "anak mak sayang"- "anak mak lapar ye.
  • Semasa mandi dan tukar lampin. Waktu ini adalah waktu yang sangat sesuai untuk berinteraksi dengan bayi. Bayi nampak sangat selesa dengan dibelai dengan kata-kata mesra seperti "anak mak dah wangi"- "anak mak cantik" dan sebagainya.
  • Ketika hendak tidurkan bayi bolehlah dialunkan dengan lagu, zikir atau bercerita dengan bayi.

Bahasa yang digunakan dalam berinteraksi dengan bayi dapat membantu minda bayi membentuk bahasanya. Melalui perbualan yang mesra dapat mempertingkatkan perkembangan bahasa bayi.

Bermain

  • Cium tapak tangan
  • Tepuk tangan bayi
  • Bernyanyi
  • Menggerakkan kakinya.

Dengan bermain bersama bayi dapat merangsang mindanya serta membina emosi gembira bayi. Bayi yang selalu berada dalam emosi gembira akan membentuk perkembangan dan personaliti yang positif.

Membina suasana

  • Bilik yang cerah dan pengudaraan yang baik
  • Lagu yang harmoni
  • Sekelilingnya dihiasi dengan ambar yang berwarna-warni.
  • Alat-alat permainan

Suasana dan persekitaran yang nyaman dan bersih memberi ketenangan dan kesihatan terhadap bayi. Ini dapat membantu membina perkembangan yang baik terhadap bayi. Melalui gambar-gambar dan alat-alat permainan disekelilingnya membantu bayi menambahkan lagi maklumat dalam mindanya. Semasa peringkat ini, bayi hanya mampu observe apa sahaja yang ada di sekeklilingnya tetapi tidak dapat menggunakannya. Lebih banyak yang di observe oleh deria bayi lebih cepat berlakunya perkembangan intelektual bayi.

Teman ketika sunyi

  • Membaca cerita
  • Bermain
  • Berzikir
  • Menyanyi

Adakalanya bayi juga merasa kesunyian dan bosan. Oleh itu, bayi memerlukan teman untuk mengisi kesunyiannya. Ini biasanya berlaku apabila semua keperluannya seperti tidur, menyusu, dan mandi sudah dipenuhi. Oleh itu, untuk merangsang bayi ibu bapa digalakkan berkomunikasi, menyanyi atau membaca bagi membantu proses perkembangan bahasa dan minda.

Justeru itu, ibu bapa digalakkan menggunakan perkataan yang sesuai ketika berinterkasi. Apabila perkembangan bahasa kanak-kanak dipercepatkan, prestasi inteleknya turut meningkat dari semasa ke semasa.

Sunday, April 1, 2007

SOALAN-SOALAN

SOALAN OBJEKTIF

1) Dari sudut psikologi, manusia digelar bayi pada peringkat umur __________ .
a) 1 hingga 2 tahun
b) Lahir hingga 1 tahun
c) Lahir hingga 2 tahun
d) 12 bulan pertama


2) Berapakah jarak penglihatan bayi yang baru dilahirkan?
a) Sama dengan dewasa
b) 50 kaki
c) Masih tidak dapat melihat
d) 20 kaki

3) Apakah kesan terhadap otak bayi jika semasa di dalam kandungan dia terdedah kepada alkhohol dan dadah?
a) Kematian sel dan hilangnya hubungan antara neuron.
b) Neuron di dalam otak bayi aktif berhubung antara satu sama lain.
c) Otak bayi tidak dapat berfungsi.
d) Otak bayi akan mengalami kecederaan.

4) Berapakah panjang ukuran bayi semasa dilahirkan?
a) 15-17 inci
b) 19-21 inci
c) 23-25 inci
d) Lebih kurang 50 inci

5) Berapakah berat bayi semasa dilahirkan?
a) 2.5 hingga 2.8 kg
b) 3.5 hingga 3.8 kg
c) 1.8 hingga 1.5 kg
d) 2.0 hingga 2.3 kg


6) Menurut Piaget, pada peringkat perkembangan kognitif bayi berada pada peringkat __________ .
a) Praoperasi
b) Deria motor
c) Operasi konkrit
d) Operasi formal


7) Pada tahap secondary circular reactions _________
a) Kanak-kanak sudah kreatif menyelesaikan masalah menggunakan strategi dan menilainya.
b) Bayi menggunakan simbol untuk menyelesaikan masalah.
c) Bayi mula mengatur dua atau lebih aksi untuk mencapai objektif yang mudah.
d) Bayi sudah tahu membuat perancangan dan pelarasan


8) Bagi piaget, pada tahap umur berapakah bayi mula menggunakan simbol bagi menyelesaikan masalah?
a) 4 hingga 8 bulan
b) 8 hingga 12 bulan
c) 12 hingga 18 bulan
d) 18 hingga 24 bulan

9) Apakah bidang yang perlu dikuasai oleh seseorang kanak-kanak sebelum pandai berkata-kata?
I) Fornologi
II) Semantik
III) Sintaksis
IV) Pragmatic

a) I, II, dan III
b) I dan II
c) I,III,dan IV
d) Semua di atas


10) Dalam perkembangan emosi bayi, perapatan terbentuk di antara __________ .
a) Bayi dengan persekitaran
b) Bayi dengan penjaganya
c) Keluarga dengan bayi
d) Bayi dengan bayi yang lain

11) Apakah fungsi perapatan bagi bayi?
a) Bagi memenuhi keperluan-keperluan asas, keselamatan dan kasih sayang.
b) Membina perkembangan kognitif dalam mengumpul maklumat.
c) Supaya bayi ada teman bermain dan berkongsi masalah.
d) Bayi tidak berasa sunyi dalam tempoh perkembangan.

12) Apakah yang dimaksudkan oleh Ainsworth dan rakan-rakan (2001) dengan perapatan selamat?
a) Menunjukkan tingkah laku negatif ketika ibunya kembali seperti menolehkan muka dan tidak mahu didukung
b) Menangis bila ibunya pergi dan mengelak bila ibunya pulang
c) Bayi berasa sedih atau marah bila ditinggalkan ibunya tetapi berasa tenang dan gembira sebaik ibunya kembali.
d) Tertekan dan risau apabila ibu meninggalkannya seolah-olah mereka sangat rapat dengan ibunya tetapi tekanan tidak dapat diatasi dengan kepulangan ibu.

13) “Kanak-kanak sudah kreatif menyelesaikan masalah menggunakan strategi dan nilai“. Pernyataan ini merujuk kepada tahap _________ .
a) Coordination of secondry scheme
b) Tertiary circular reactions
c) Secondry circular reactions
d) Primary circular reactions


14) Gerakan refleks adalah
I) Bersifat automatik
II) Gerakannya dapat dikawal
III) Wujud sebagai tindak balas terhadap rangsangan persekitaran
IV) Gerakan yang berlaku ketika bayi sahaja.
a) I dan II
b) I,II, dan III
c) I dan III
d) Semua di atas

15) Melalui penyataan di bawah, ia menjelaskan berkaitan keadaan perapatan bayi.
I) Tidak berminat dengan alat permainan dan persekitaran walau ibunya ada bersama.
II) Berasa risau dan tertekan apabila ibu meninggalkannya seolah-olah mereka sangat rapat.
III) Namun tekanan yang dialami tidak dapat diatasi dengan kepulangan ibunya.
IV) Menunjukkan kemarahan apabila kepulangan ibunya.

a) Perapatan tidak selamat dan pengelakan
b) Perapatan selamat
c) Perapatan bercelaru
d) Perapatan tidak selamat dan penentangan

16) Menurut Piaget manusia dapat memperolehi maklumat melalui:
I) Interaksi dengan objek.
II) Bergaul dengan orang lain
III) Tidur dengan cukup
IV) Berimaginasi

a) I,II, dan III
b) I,dan II
c) II dan III
d) Semua di atas

Soalan 17 hingga 21 anda diminta nyatakan betul atau salah pernyataan tersebut

17) Bayi yang baru dilahirkan memberi reaksi terhadap semua rasa seperti masin, manis, dan masam.
Betul / salah

18) Bayi yang baru dilahirkan adalah lebih peka kepada bau daripada orang dewasa.
Betul / salah

19) Bayi sangat peka pada semua rangsangan yang kena pada kulitnya berbanding dengan kanak-kanak yang lebih besar.
Betul / salah

20) Bayi lelaki biasanya mempunyai saiz badan yang lebih besar daripada bayi perempuan.
Betul / salah

21) Fungsi pendengaran bayi semasa dilahirkan sama dengan fungsi pendengaran orang dewasa.
Betul / salah

SOALAN SUBJEKTIF

1) Terangkan bagaimana interaksi sosial bayi berlaku

2) Apakah yang dimaksudkan dengan gerakan refleks dan terangkan jenis-jenisnya

3) Pada pendapat kamu, apakah yang yang harus ibu bapa lakukan dalam membina perkembangan kognitif bayi.

Thursday, March 29, 2007

PENGENALAN

Bayi adalah satu tempoh permulaan hidup manusia selepas dilahirkan. Manusia digelar bayi pada peringkat umur mula lahir hingga berusia 2 tahun. Oleh itu, seecara fizikalnya, bayi berkembang pada umur 2 tahun pertama. Bayi berkembang pada berat dan tinggi. Perubahan pada kemahiran motor dan kognitif juga berlaku dengan cepat.

PENAMPILAN FIZIKAL BAYI

Bayi yang baru dilahirkan mempunyai ukuran panjang 19-21 inci dan ini bergantung kepada saiz uterus ibu berbanding genetik. Berat bagi bayi yang baru dilahirkan pula kira-kira 7. 7.5 paun. Selepas bayi keluar dari vagina, kepala bayi tidak berbentuk sempurna, muka bengkak dan hidung agak rata. Ini disebabkan oleh tekanan semasa melalui saluran kelahiran. Bayi yang baru dilahirkan ini juga diselaputi oleh selaput berwarna putih dan melekit. Selaput ini dipanggil vernic caseosa dan ia berfungsi sebagai pelindung bayi daripada bakteria.

OTAK BAYI PADA PERINGKAT AWAL

Bayi yang baru dilahirkan mempunyai kira-kira 100 bilion neuron. Perkembangan yang berlaku merangkumi perkembangan dan pembentukan sel yang mengandungi berbilion talian sinaps. Persekitaran yang tidak sesuai seperti janin yang didedahkan kepada dadah dan alkhohol dapat mengganggu perkembangan ini. Ini akan menyebabkan berlakunya kematian sel dan hilangnya hubungan antara neuron.

PENGLIHATAN BAYI

Bayi yang baru dilahirkan mempunyai penglihatan yang teruk dan mereka hanya dapat melihat sejauh 20 kaki sahaja. Penglihatan mereka kabur berbanding orang dewasa. Kebiasaannya bayi lebih tertarik kepada objek yang menyerlah, objek yang bergerak, bahagian yang terang dan bahagian yang besar.

TELINGA PENDENGARAN

Pada masa dilahirkan seseorang bayi sudah mempunyai telinga yang cukup berkembang. Telinga dalam dan telinga tengahnya sudah mencapai peringkat dewasa pada masa dilahirkan lagi. Cuma, fungsi telinga bayi kurang baik. Bayi yang baru lahir tidak dapat mendengar bunyi yang wujud dalam masa yang sekejap dan bayi lebih tertarik kepada suara yang pic yang tinggi seperti suara wanita. Bayi lebih mudah mendengar bunyi yang datang dari arah kiri berbanding kanan.

DERIA RASA

Bayi yang baru lahir tidak memberikan reaksi kepada rasa garam, gula, air limau, apabila diletakkan pada lidah. Ini menunjukkan bayi kurang mempunyai kuasa merasa sesuatu. Walaupun begitu, kebolehan merasa ini berkembang dengan cepat kerana dalam masa 2 minggu selepas dilahirkan ia dapat membezakan antara rasa manis dengan perbuatan menghisap dan rasa pahit dan masam dengan mengerutkan muka.

HIDUNG DAN DERIA BAU

Deria bau bayi sudah cukup berkembang pada masa ia dilahirkan dan terus berkembang apabila meningkat besar. Bayi adalah lebih peka kepada bau daripada orang dewasa .Penyelidikan menunjukkan yang bayi dapat membezakan di antara bau yang menyenangkan dengan bau yang sebaliknya. Beberapa jam selepas dilahirkan, bayi diuji dengan amonia dan didapati bayi mempunyai reaksi yag negatif (Lipsitt, Engen dan Kye, 19630). Mereka juga menunjukkan kelakuan menghisap apabila terbau bau yang menyenangkan dan menunjukkan muka yang kecut dan memalingkan muka ke tempat lain apabila terbau bau yang tidak menyenangkan.

KULIT DAN KINESTETIK

Kulit bayi mempunyai jalinan yang sangat nipis. Sungguhpun begitu, struktur kulit bayi lengkap seperti struktur kulit orang dewasa. Oleh itu, kulit bayi sangat sangat peka pada semua rangsangan yang kena pada kulitnya. Ia lebih merasakan panas dan sejuk dan memberikan gerak balas yang kuat kepada sentuhan atau geletekkan dibandingkan dengan gerak balas yang dilakukan oleh kanak-kanak yang lebih besar.
Bayi juga terlalu perasa pada perubahan kedudukan badannya. Sekiranya bayi itu terjatuh, ditarik kepalanya ke atas, ia akan memberikan gerak balas bagi menyesuaikan kedudukannya. Jika bayi yang baru dilahirkan dipegang dengan tegak, kakinya akan terkapai-kapai seperti orang berjalan. Gerak balas ini kemudiannya berkait dengan daya mengekalkan kedudukantegak masa berjalan, menunjukkan yang bayi itu berkebolehan memberikan reaksi kepada alat-alat perasa yang terletak pada urat daging dan juga di dalam saluran separuh bulat yang terdapat di dalam telinganya bagi menentukan keseimbangan badan.


Wednesday, February 21, 2007

PERAPATAN

Perapatan merupakan sejenis hubungan emosi yang kuat antara dua individu yang cuba dikekalkan melalui kemesraan fizikal seperti sentuhan, penglihatan, pendengaran, senyuman atau percakapan (Pipp & Haromon, 1987). Dalam perkembangan emosi bayi, perapatan yang dibentuk adalah di antara bayi dan penjaganya. Ikatan atau hubungan ini adalah untuk mendekatkan penjaga kepada dirinya bagi memenuhi keperluan-keperluan asas, keselamatan dan kasih sayang. Menurut Erikson (1986), tahun pertama merupakan jangka masa yang penting membentuk ikatan (bond) atau perapatan antara bayi dengan penjaga. Dia juga menekankan bahawa kekuatan ikatan ini ditentukan oleh respons yang ditunjukkan oleh ibu atau penjaga kepada bayi.
Ainsworth dan rakan-rakannya (dalam Lefrancois, 2001) telah mengemukakan satu prosedur iaitu The Strange Situation Procedure untuk menilai perapatan bayi (infant attachment) dengan penjaga berdasarkan tahap tekanan dan kerisauan yang dialami oleh bayi dalam episod perpisahan dan pertemuan dengan penjaga atau ibu. Beliau telah membahagikan perapatan bayi kepada 4 kategori yang dapat diringkaskan seperti berikut.

1) Perapatan selamat
60 peratus daripada bayi yang dikaji berada dalam kategori ini. Bayi ini mempunyai emosi yang positif terhadap ibunya yang digunakan sebagai asas keselamatan untuk menerokai persekitaran. Bayi bermain dengan cergas dan aktif, serta boleh bergaul dengan orang yang tidak dikenali apabila ibu berada di sisinya. Bayi berasa sedih atau marah apabila ditinggalkan ibunya tetapi berasa tenang sebaik sahaja ibu kembali ke pangkuannya dan menyambut kepulangan ibunya dengan perasaan yang gembira. Bayi yang mempunyai perapatan selamat dengan ibunya biasanya mempunyai ibu yang bersifat responsif dan peka terhadap keperluannya. Mereka sentiasa memahami emosi bayi dan memberi respons yang positif terhadap emosi bayi. Mereka juga menunjukkan kasih sayang kepada bayi serta menghayati peranan sebagai ibu kepada bayi.

2) Perapatan tidak selamat dan pengelakan
20 peratus bayi berada dalam kategori perapatan tidak selamat dan pengelakan atau kerisauan pengelakan. Bayi tidak berminat untuk bermain walaupun ibu berada di sisinya. Mereka merasa cemas tetapi tidak menangis ketika ditinggalkan ibu. Selain itu mereka juga, menunjukkan tingkah laku yang negatif ketika ibunya kembali seperti menolehkan mukanya dan kadang kala tidak mahu didukung atau dipeluk oleh ibunya. Ibu kepada bayi jenis ini tidak mahu didukung atau dipeluk ibunya. Ibu kepada bayi jenis ini tidak peka terhadap isyarat dan keperluan bayi. Dia juga bersifat menolak dan kurang dari segi hubungan fizikal dengan bayi.

3) Perapatan tidak selamat dan penentangan
12 peratus daripada bayi dikaji berada dalam kategori ini. Bayi berasa risau dan tidak berminat terhadap alat permainan dan tidak menerokai persekitaran walaupun ibunya berada bersama-sama dengannya. Mereka berasa risau dan tertekan apabila ibu meninggalkannya seolah-olah mereka sangat rapat dengan ibunya tetapi anehnya tekanan yang dialami oleh mereka tidak dapat diatasi dengan kepulangan ibunya. Mereka kadang-kadang menunjukkan kemarahan ketika ibunya kembali. Kemarahan bayi kadang-kadang menjadi begitu ketara sekali sehingga menunjukkan tingkah laku seperti menolak apabila dipegang oleh ibunya, walaupun pada mulanya mereka kelihatan seolah-olah ingin dipegang oleh ibu mereka. Bayi juga sentiasa berwaspada dengan kehadiran orang yang tidak dikenali walaupun ibunya berada di sisinya. Bayi seolah-olah tidak pasti apayang dikehendaki olehnya. Perapatan jenis ini mempunyai kaitan dengan sifat ibu yang tidak sensitif dan tidak bertindak balas terhadap keperluan bayi. Ibu ini juga kekok ketika berinterkasi dengan bayi tetapi tidak menolak sebagaimana yang dilakukan oleh ibu kepada bayi dari perapatan tidak selamat dan pengelakan.

4) Perapatan bercelaru
8 peratus daripada bayi yang dikaji menunjukkan perapatan yang bercelaru melalui reaksi yang tidak bertentangan dan celaru dalam episod perpisahan dan pertemuanseula dengan ibunya seperti menolak ibunya pada mulanya, tetapi bergantung kepadanya selepas itu atau menangis apabila ibunya pergi dan mengelak apabila ibunya pulang. Misalnya bayi mungkin menangis dan memanggil ibunya di muka pintu tetapi cepat-cepat beredar apabila mendapati ibunya di muka pintu tetapi cepat-cepat beredar apabila mendapati ibunya kembali. Ada kalanya mereka bergerak menuju ke arah ibunya sambil memandang ke arah lain atau berdiri tanpa bergerak serta tidak menunjukkan sebarang reaksi yang jelas dalam situasi di atas.

PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSI

· Pengasingan dan kebebasan

1 hinga 6 bulan

Sehinggalah umurnya setengah tahun, bayi sepenuhnya mengenalpasti penjaga sebenarnya. Di samping berusaha ke arah menambah penguasaan dalam kemahiran asas pergerakkan dan refleks, bayi tidak mampu walaupun berfikir tentang proses mengenal identiti dirinya sendiri ketika bulan-bulan terawal. Tumpuan bayi pada waktu ini ialah mememenuhi kehendak segeranya untuk makan, kasih sayang dan perhatian.
Pada umur 4 bulan , bayi mula menunjukkan tanda-tanda meningkatnya nilai berdikari atau kebebasan pada dirinya bila, bayi mengetahui dengan menangis dia boleh mendapat perhatian. Itu adalah langkah pertama di dalam pembelajarannya yang memberinya nilai kebebasan dan berdikari serta bagaimana tingkahlakunya boleh memberi kesan kepada yang lain.
Pengkaji british, telah membuktikan bagaimana bayi sama sekali tidak langsung menyedari tentang kewujudan diri mereka. Pengkaji telah meletakkan beberapa orang bayi yang berumur bawah daripada 1 tahun di hadapan cermin untuk melihat sama ada mereka memahami pantulan imej mereka. Tetapi mereka tidak. Setiap bayi menepuk-nepuk cermin yang memaparkan imej mereka dengan bertingkah laku seperti melihat bayi lain. Dan apabila pengkaji menyapu pemerah pipi di hidung bayi dan meletakkan semula bayi tersebut di hadapan cermin, bayi kerap mencba untuk menyentuh pantulan imej hidungnya di cermin, bukan hidungnya sendiri.

7 hingga 12

Pada sekitar 7 bulan, bayi menyedari bahawa kebebasannya adalah terhadap ibu (atau penjaganya). Manakala ini adalah satu peringkat kognitif yang menarik. Pemahaman baru tentang pengasingan boleh membuat bayi kegelisahan. Bayi tahu kamu boleh meninggalkannya tetapi tidak tahu yang kamu juga boleh kembali semula. Jadi bayi akan menangis bila kamu meninggalkan mereka walaupun untuk seketika.

13 hingga 24

Pada waktu ini, bayi melakukan kemajuan dalam membezakan dirinya daripada ibubapanya dan daripada dunia sekitarnya. Pengkaji british, telah meletakkan pemerah pipi di hidung bayi yang berumur 21 bulan. Bila bayi ini melihat dirinya di cermin, mereka menyentuh hidung mereka sendiri; mereka sudah memahami pantulan imej mereka di dalam cermin.
Pada umur 2 tahun, mereka masih sedih jika ditinggalkan kepada pembantu, tetapi cepat pulih kerana dia berasa selamat. Pengalaman dan peningkatan kemahiran memori telah memberitahunya yang kamu akan kembali semula selepas pergi seketika. Kamu telah membina kepercayaannya dengan terus menunjukkan kasih sayang dan perhatian terhadapnya.

· Bersosial

1 bulan
Bayi sangat suka disentuh, dipegang dan berkukur (cooing) dan senyum. Pada bulan pertama, bayi akan mula mengkaji dengan melihat wajah kamu. Dia suka melihat wajah kamu dan memahami mimik muka. Apabila kamu mengeluarkan lidah dan lihat dia akan melakukan perkara yang sama.

3 bulan
Sekarang bayi akan mengambil masa yang banyak untuk melihat apa yang lalu disekelilingnya. Dia tidak akan memancarkan senyuman sebenarnya melainkan kepada ibubapanya. Akan datang dia akan mahir dalam kata senyum (smile talk) iaitu permulaan interaksi dengan kamu dengan melemparkan senyuman berserta bunyi menggogok.

4 bulan
Pada umur ini bayi lebih bersikap terbuka terhadap orang baru, menyambut mereka dengan teriakan riang. Masih lagi, tidak ada seorang pun yang boleh rapat dengan ibu dan ayah. Bayi akan menunjukkan reaksi yang lebih terhadap ibudan bapanya untuk memastikan yang kamu ada ikatan.

7 bulan
Kebanyakan masa, si kecil sibuk mengasah kemahiran untuk berhubung dengan kanak-kanak yang lain. bila 2 bayi bawah 1 tahun diletakkan bersebelahan dengan satu set permainan, mereka biasanya akan bermain di sisi yang berlainan tetapi bukan bermain bersama.


12 bulan
Pada tahap ini, kanak-kanak sudah mula nampak seperti antisosial – menangis bila ditinggalkan atau gelisah bila berada dalam dakapan selain daripada ibubapanya. Kebanyakan bayi melalui kegelisahan apabia berpisah, yang mana mengambil masa di antara 10 dan 18 bulan. Kanak-kanak lebih suka kamu idak bergaul dengan orang lain dan akan gelisah bila kamu didapati tidak berada di sekitarnya. Kadang-kadang hanya keadiran kamu sahaja yang dapat menenangkannya.

13 hingga 24 bulan
Kanak-kanak mula tertarik dengan dunia, bagaimana semua benda berhubung dengannya. Sebagaimana mereka belajar untuk bercakap dan berkomunikasi dengan orang lain, mereka juga belajar untuk berkawan. Mereka sangat gembira berkerjasama dengan kanak-kanak lain, sama ada sama umur atau lebih tua. Di antara umur 1 dan 2 tahun, walaubagaimanapun, kanak-kanak dengan keras menjaga barang permainannya, yang mana sangat susah untuk ibubapa berfikir anak-anak mereka harus belajar untuk berkongsi.
Ibubapa harus mengingatkan anak-anak mencontohi rakan mereka dan meluangkan banyak masa memerhatikan mereka.

· Memahami perkataaan, tingkah laku dan konsep

Bayi tidak lagi dapat bercakap dalam bahasa kita atau memahami sepenuhnya memahami apa yang kita cakap padanya tetapi bayi cepat belajar. Kajian menunjukkan, bayi mula mendengar suara ibubapanya sejak di dalam perut lagi. apabila lahir, bayi mula membunyikan ke dalam perkataan kita dan bentuk ayat untuk menangkap apa yang kita cakap. Bayi juga menggunakan kekuatan penyerapannya untuk belajar tentang sesetengah perkara yang rumit seperti sayang, kepercayaan, masa, serta kesan dan sebab – yang wujud di dalam dunia fizikal dan emosi.

Lahir hingga 1 bulan
Setiap saat ketika bayi berjaga, bayi menggunakan derianya untuk mendapatkan data baru dengan mencarinya sendiri. Bayi tidak mempunyai lagi maklumat yang digunakan oleh orang dewasa dan kanak-kanak untuk menjelaskan apa yang mereka telah dapat tetapi bayi membina pengetahuan setiap hari. Ramai pakar mengatakan bayi memahami lebih daripada apa yang ibu bapa jangkakan tentang mereka.

Sebagai kemahiran hidup, bayi dengan penuh perasaan menyesuaikan diri terhadap orang di sekelilingnya. Dia boleh memahami bagaimana perasaan kita dan apa yang kita fikirkan melalui nada suara kita, gerakkan mulut, hembusan nafas, rasa kulit kita, dan kerlip mata kita.

2 hingga 3 bulan

Bayi akan terus menyerap apa sahaja di dalam persekitarannya. Aktiviti kegemarannya ialah melihat apa yang bergerak di sekitarnya, dan mula memahami kita akan menyuap dan meyejukkan makanan dan bermain dengannya bila dia memerlukan kita. Dia akan menggembirakan kamu dengan senyuman sebenarnya. Melalui senyuman bayi menunjukkan yang dia gembira dan suka terhadap ransangan yang diberi. Pada umur 3 bulan, bayi akan menambah bunyi ‘gurgling’ dalam senyumannya, iaitu bermulanya satu bentuk perbualan awal bayi.

4 hingga 7 bulan
Bayi sudah mengetahui namanya dan memahami yang kamu sedang bercakap dengannya. Dia akan memandang ke arah kamu bila kamu bercakap dengannya. Dia mula menyesuaikan diri terhadap bunyi suara kamu juga. Bila bunyi suara gembira, bayi akan beraksi gembira, dan bila kamu berkata keras terhadapnya dia akan sedih dan boleh menangis. Bayi juga mula mengenali di antara orang asing dan orang yang mereka kenal, bayi akan menangis bila kita meletakkannya di tangan seseorang yang tidak kenali.

8 hingga 12 bulan
Bayi mula memahami permintaan yang mudah. Misalnya perintah “jangan”. Bayi akan berhenti dengan memandang wajah kamu bila kamu mengatakan “jangan menyentuh alatan elektrik”.
Bayi juga menguji tindakan kamu terhadap tingkah laku yang mereka lakukan. Contohnya, bayi akan membuang makanan ke atas lantai hanya untuk melihat apa yang akan kamu lakukan, dan kemudian meyimpan tindakan kamu di dalam kotak memori atau ingatannya. Akan datang, bayi akan menguji sekali lagi untuk melihat sama ada kamu akan bertindak dalam kaedah yang sama.

12 hingga 18 bulan
Pada umur 18 bulan,bayi seharusnya mampu memahami dan menggunakan sekurang-kurangnya 50 perkataan. Dan dia akan mampu mengikut arahan kamu, walaupun jika mengandungi 2 arahan berbeza. Contohnya “ Ambil bola itu dan letakkan ke dalam kotak”.

19 hingga 24 bulan
Kanak-kanak pada waktu ini, mula memahami bukanlah satu keperluan bertemu dengan kamu (ibu). Dia cuba menerangkan pada dirinya sebagai contoh memeluk tubuhnya dengan meletakkan tangan di celah ketiak bila kamu mahu dia memegang tangan kamu.
Dia jua mula memahami konsep mudah seperti ruang dan dimensi. Ini bermaksud kemungkinan sekarang dia boleh meletakkan bersama satu asas puzzle, dan tahu perbezaan di antara segi tiga dan segi empat dan boleh meletakka setiap bentuk pada lubang yang bersesuaian dengan bentuknya pada shape-sorter.
Bayi juga dapat mengenalpasti sebab dan akibat. Dia tahu bila dia tekan tuil buka jack-in-the-box sebagai contoh, clown akan terpancul keluar. Kemahiran baru ini akan hadir bersama bila bayi bersedia dengan latihan tandas (toilet train).

Interaksi sosial bayi

Pengalaman sosial pertama bayi ialah dengan ibu bapa dan adik-beradiknya. Respons sosial pertama bayi ialah berbalas pandangan dan senyuman dengan ibu bapanya. Bayi juga ketawa apabila digeletek atau diusik oleh ibu bapanya.
Bayi mula berinteraksi dengan bayi lain apabila usianya mencapai 5 bulan. Apabila mereka sudah bolah bergerak di persekitaran, mereka akan mula merangkak dan memanjat badan orang yang paling rapat dengannya seperti ibu atau bapanya. Mereka mula merapati orang yang disukai apabila mereka telah boleh berdiri tegak. Selain itu, mereka juga pandai mengangkat tangan minta didukung. Bayi yang berusia 9 bulan sudah mula menawarkan alat permainan kepada orang lain. Walau bagaimanapun ia akan menangis atau melawan sekiranya ada orang cuba mengambil barangnya. Perlakuan ini adalah disebabkan oleh sifat egosentrisme yang dimiliki bayi. Sifat agresif bayi bertambah mengikut perkembangan usia tetapi pada masa yang sama, sifat bekerjasama pula turut meningkat. Kajian telah menunjukkan kesedaran kendiri (self-awareness) bayi muncul ketika bayi berusia 18 bulan. Pada masa yang sama bayi juga mempunyai pengenalan diri (self-recognition) yang ditunjukkan melalui keupayaan bayi mengenali imej diri.
Sebagai bukti, satu pemerhatian telah dijalankan oleh Lewis dan rakan-rakan tentang kesedaran kendiri di kalangan bayi yang berusia di antara 6 hiungga 24 bulan. Dalam kajian tersebut, pengkaji melihat kekerapan tingkah laku bayi menyentuh hidung di depan sebuah cermin setelah hidung mereka dibubuh pewarna merah. Kajian mendapati terdapat peningkatan dari segi kekerapan menyentuh hidung di kalangan bayi berusia 18 bulan. Ini menunjukkan bayi berusia 18 bulan sudah mengenali diri sendiri kerana mereka tahu bahawa hidung mereka tidak bewarna merah.
Kesedaran kendiri merupakan satu peningkatan yang besar dalam keupayaan memahami orang lain serta berhubung dengan mereka. Sebaik sahaja mereka mempunyai kesedaran kendiri, mereka sedar tentang kecenderungan mereka memilih orang yang ingin bersama. Misalnya, mereka lebih menyukai rakan sepermainan yang sejantina atau lebih mengutamakan rakan yang terdiri daripada kanak-kanak berbanding dengan orang dewasa. Mereka juga dapat membentuk perasaan empati, memikirkan perasaan diri sendiri, dan tahu bahawa orang lain tidak akan tahu apa yang difikirkan oleh mereka. Pemahaman ini menyebabkan mereka membentuk keupayaan untuk berbohong. Sebagai kesimpulan, pembelajaran tentang kendiri manusia bermula sejak bayi.keupayaan ini mempengaruhi hubungan antara manusia dan menjadi asas kepada kecekapan sosial, hubungan rakan sebaya, dan identiti kejantinaan.

PERKEMBANGAN BAHASA BAYI

Bagi menjadi seorang yang pandai berkata-kata, kanak-kanak mesti mahir dalam empat bidang iaitu:
1) Fornologi - Pengakajian bunyi bahasa.
2) Semantik - memahami makna perkataan.
3) Sintaksis - susunan kata dalam ayat.
4) Pragmatik - mempraktikkan bahasa dalam pelbagai situasi.

Walaubagaimanapun, kajian-kajian lepas menunjukkaa terdapat hubungan kecerdasan ibubapa dengan kecekapan berbahasa bagi seseorang kanak-kanak. Faktor persekitaran juga penting kepada perkembangan kanak-kanak seperti cara ibubapa berkomunikasi dan jantina anak-anak.

Lahir hingga 5 bulan

Bayi yang baru dilahirkan hinggalah umurnya 6 minggu walaupun tidak boleh memahami percakapan serta bercakap tapi ianya tidak tuli. Suara yang dikeluarkan pada masa ini ialah tangisan dan bunyi-bunyi yang mudah. Seterusnya bila umur bayi meningkat kepada 6 minggu hingga 3 ½ bulan bunyi bertempek dan mengogok yang dikenali sebagai ‘cooing’ mula terdengar. Bayi pada masa ini sudah dapat mengidentifikasikan (bergerak balas) sesuatu bunyi yang dihasilkan oleh manusia dengan cara mengarahkan mukanya kepada bunyi itu dan mata mereka kelihatan mencari siapakah yang bercakap. Bila berumur lebih daripada dari 20 minggu bunyi ‘cooing’ itu yang ‘vowel-like’ lebih bercampur dengan bunyi konsonon, geseran lidah, putaran dan nasal.

6 hingga 11 bulan
Pada tahap umur 6 bulan bunyi ‘cooing’ mula bertukar kepada bunyi ‘babbling’ yang merupakan sebutan ‘one-syllable’ iaitu bukan vowel juga bukan konsonan. Bunyi yang selalu dikeluarkan ialah ma , mu, da atau di. Hingga umur kanak-kanak 8 bulan pengulangan bunyi tadi agak bertambah malah kalau nada bunyi tadi agak ketara ianya mungkin melambangkan perasaan dan penekanan tertentu. Semasa umur 10 bulan kanak-kanak kelihatan cuba meniru bunyi seperti dengan cara ‘gurgling’ dan bermain air liur. Tetapi peniruan ini tidak begitu berjaya. Kanak-kanak pada umur ini juga mula membezakan antara perkataan yang didengar dengan membuat beberapa penyesuaian yang berbeza.

12 hingga 24 bulan
Kanak-kanak pada peringkat umur ini sudah mula menunjukkan tanda memahami beberapa perkataan dan perintah yang senang. Contohnya “unjukkan mata”. Semasa umur 18 bulan kanak-kanak telah mempunyai perkataan yang berangkai tapi tidak lebih dari tiga. Perkataan pada umur ini boleh termasuk terima kasih. Walau bagaimanapun mereka tidak berupaya lagi untuk menyambungkan dua item sekaligus, tetapi pemahaman adalh meningkat dengan cepat sekali. Pada peringkat umur 24 bulan kanak-kanak sudah mempunyai jumlah perbendaharaan kata lebih dari 50 item. Setengah kanak-kanak boleh menamakan semua yang biasa ada dalam persekitarannya.

PERKEMBANGAN OTAK & KOGNITIF BAYI

PERKEMBANGAN OTAK

Semasa lahir, otak bayi (dalam gram) hanya 25 peratus daripada bahagian berat otak orang dewasa. Saiz ini meningkat ke 66 peratus semasa akhir tahu pertama, 76 peratus pada umur 2 setengah tahun dan 90 peratus daripada berat otak orang dewasa semasa berumur 5 tahun.

Sistem saraf bayi juga berkembang pesat semasa peringkat bayi. Ahli-ahli psikologi mendapati bayi mempunyai lebih banyak neuron daripada orang dewasa. Sebenarnya setengah daripada jumlah keseluruhan neuron dihasilkan semasa bayi. Percambahan neuron pesat semasa kanak-kanak mencapai 2 tahun dan kemudian menurun sehingga berumur 16 tahun (Goldman-Rakic et al., 1983)

PERKEMBANGAN KOGNITIF BAYI

Apabila memperkatakan tentang perkembangan kognitif, kita tidak dapat lari daripada membincangkan teori perkembangan kognitif Piaget. Jean Piaget (1896-1980) merupakan tokoh terkenal dalam Teori Kognitif. Beliau berpendapat kecerdikan itu sebagai dasar kepada proses yang aktif di mana manusia dapat memperoleh maklumat melalui interaksi dengan objek, idea dan bergaul dengan orang lain. Selain itu, Piaget berpendapat perkembangan kognitif adalah proses pembangunan intelektual yang berguna bagi beradaptasi dengan persekitaran. Piaget telah mengenalpasti empat tempoh masa utama atau peringkat bagi perkembangan kognitif iaitu:

1) Peringkat Deria motor Lahir - hingga 2 tahun
2) Peringkat Praoperasi - 2 hingga 7 tahun
3) Peringkat Operasi konkrit - 7 hingga 11 tahun
4) Peringkat Operasi formal - 11 tahun dan seterusnya

Bagi peringkat perkembangan kognitif bayi, kita akan menghuraikan perkembangan pada peringkat deria motor iaitu semenjak lahir hingga 2 tahun. Terdapat beberapa tahap dalam peringkat deria motor.

1. Aktiviti reflex
Piaget menyifatkan bulan pertama kelahiran adalah tahap bagi aktiviti refleks – satu tempoh bila aksi seseorang bayi adalah sangat terhad untuk melatih bakat refleks, menyerap objek baru ke dalam aktiviti refleksi ini (contoh menghisap selimut dan alat permainan seperti menghisap puting) dan menyesuaikan pergerakkannya dengan objek baru.sudah tentu, ini bukanlah satu intelek yang tinggi, tapi penyesuaian primitif ini yang menggambarkan permulaan perkembangan kognitif.

2. Primary circular reactions ( 1 hingga 4 bulan)
Merupakan sub-tahap kedua dalam peringkat sensorimotor Piaget. Pada peringkat ini, bayi menunjukkan tindak balas yang mereka dapat mengulangi reaksi. Satu tindak balas yang menyeronokkan, berpusat pada tubuh bayi itu sendiri, ia ditemui melalui peluang dan tindakan yang berterusan. Contoh menghisap ibu jari dan membuat bunyi kukur.

3. Secondry circular reactions ( 4 hingga 8 bulan)
Bayi sudah tahu membuat perancangan dan pelarasan sendiri seperti mendapatkan objek yang menarik perhatian mereka. Satu tindak balas yang menyeronokkan, berpusat pada objek luaran, ia juga ditemui melalui peluang dan tindakan yang berterusan.
4. Coordinatian of secondry schemes ( 8 hingga 12 bulan)
Kanak-kanak mula menunjukkan tanda kecerdikan mereka. Di mana mereka mula mengatur dua atau lebih aksi untuk mencapai objektif yang mudah. Contoh jika kita meletakkan alat permainan yang menarik di bawah bantal, bayi yang berada pada umur ini akan mengangkat bantal tersebut dengan sebelah tangan dan menggunakan tangan yang satu lagi untuk mendapatkan permainan tersebut.

5. Tertiary circular reactiaons ( 12 hingga 18 bulan)
Kanak-kanak sudah kreatif menyelesaikan masalah menggunakan strategi dan menilainya. Merupakan satu aktiviti menerokai di mana bayi memikirkan kaedah baru beraksi ke atas objek untuk menghasilkan semula keputusan yang menarik. Contohnya, seorang bayi yang ingin membuatkan itik getahnya berbunyi akan melakukan pelbagai cara seperti menjatuhkannya, memijak, menghempap dengan bantal untuk melihat sama ada aksi-aksi tersebut akan memberi kesan yang sama atau berbeza terhadap itik getah tersebut.

6. Symbolic problem solving (18 hingga 24 bulan)
Mula menggunakan simbol buat pertama kali. Simbol banyak membenarkan mereka melentur pelbagai masalah. Ia juga dikenali sebagai inner experimentation. Merupakan tahap keupayaan menyelesaikan masalah mental yang mudah atau simbolik. Peringkat tanpa mempunyai pergantungan kepada pengalaman cuba dan salah (trial-and-error).

PERKEMBANGAN MOTOR BAYI

Pada masa bayi baru lahir ia tidak berupaya untuk memegang satu-satu benda tetapi dapat menyentuhnya sahaja. Apabila ia berumur 3 hingga 4 bulan, bayi boleh menampar benda-benda yang ditunjukkan kepadanya tetapi masih tidak boleh menggenggam benda tersebut. Mereka dapat menggenggam tangan sama ada secara cepat atau lambat (Bower, 1982). Tambahan pula, mereka masih belum mempunyai koordinasi mata-tangan. Connoly dan Elliot (1972) telah mendapati bahawa pergerakan genggam bayi bertukar daripada bahagian dalam tapak tangan ke ibu jari dan hujung jari-jari dan ini merupakan satu kemajuan yang berlaku sehingga bayi berumur 9 bulan.

Perkembangan motor bayi pula boleh dibahagikan kepada 2 kategori umum.

1) Perkembangan lokomasi dan postural yang melibatkan kawalan badan dan koordinasi tangan dan kaki untuk bergerak.
2) Perkembangan prehension iaitu kebolehan yang menggunakan tangan untuk makan, pegang sesuatu benda dan sebagainya.

Perolehan kemahiran-kemahiran motor ini membolehkan bayi bergerak balas mengikut persekitaran dan lebih bebas untuk bergerak.


Perkembangan motor bayi dapat dipelajari melalui penerokaan terhadap pelbagai tingkah laku bayi seperti gerakan refleks, tingkah laku berirama atau rhythmic behavior, motor kasar dan motor halus. Perkembangan kemahiran-kemahiran motor ini adalah saling berkait dan tidak berlaku secara terpisah antara satu sama lain.

· Gerakan refleks
Gerakan refleks merupakan pergerakan yang dapat dilihat sejak bayi dilahirkan. Gerakan refleks bersifat automatik, tidak dapat dikawal dan wujud sebagai tindak balas bayi terhadap rangsangan yang terdapat di persekitaran. Melalui gerakan refleks inilah bayi membina tindak balas penyesuaian terhadap persekitaran sebelum berlakunya proses pembelajaran secara sedar. Gerakan refleks juga dikatakan mempunyai nilai survival iaitu sejenis kemahiran yang bersifat semla jadi untuk membantu bayi meneruskan kehidupan.

Jenis gerakan refleks di kalangan bayi:
1) Tingkah laku menghisap
Menghisap merupakan salah satu jenis kemahiran yang dibekalkan sejak lahir bagi bayi dan amat penting bagi bayi untuk mendapatkan zat makanan sebelum ia dapat mengambil makanan jenis pepejal. Selain susu dan air, bayi yang baru lahir menghisap apa sahaja objek yang diletakkan di mulut. Gerakan pantulan ini akan hilang apabila bayi semakin membesar iaitu berusia 3 atau 4 bulan.

2) Refleks mengesan punca (rooting reflex)
Refleks mengesan punca merupakan reaksi bayi sejak lahir yang ditunjukkan apabila pipi atau kawasan tepi mulut bayi disentuh oleh objek. Bayi akan memaling ke arah tempat yang disentuh untuk mendapatkan objek untuk dihisap.

3) Refleks moro
Bayi didapati serin melakukan pergerakan menyentak atau strartle sebagai reaksi kepada bunyi atau pergerakan yang kuat. Bayi akan melengkungkan badannya dan mengarahkan tangan dan kakinya ke bahagian tengah badan. Pergerakan ini dikenali sebagai gerakan atau refleks moro. Pergerakan ini membolehkan bayi berpaut kepada panjaganya supaya tidak jatuh.

4) Refleks menggenggam (grasping or palmar reflex)
Apabila tapak tangan bayi disentuh oleh objek, ia akan menggenggam objek tersebut dengan kuat. Selepas bayi mencapai usia 3 bulan tingkah laku ini akan hilang dan berkembang menjadi tingkah laku yang lebih kompleks dan bertujuan. Misalnya bayi akan menggenggam dengan sengaja apabila melihat sesuatu objek.
Tingkah laku refleks yang lain adalah seperti refleks berenang dan memijak. Sebahagian tingkah laku refleks ini akan hilang secara beransur-ansur apabila usia bayi semakin meningkat atau berkembang menjadi tindak balas yang sengaja yang lebih bertujuan, manakala tingkah laku refleks tertentu akan kekal sepanjang hayat. Tingkah laku refleks yang kekal adalah batuk, mengerdipkan mata, menguap, sentakan lutut dan bersin.

· Tingkah laku berirama (rhythmic behavior)
Tingkah laku berirama seperti pergerakan anggota yang kerap ditunjukkan oleh bayi pada tahun pertama.
· Kemahiran motor kasar
· Kemahiran motor halus

PERKEMBANGAN FIZIKAL BAYI


Semasa bayi baru lahir, 70 peratus daripada saiznya ialah kepala dan ia menyumbang kepada ¼ daripada jumlah panjang bayi, begitu juga kaki. Apabila bayi membesar perubahan bentuk badan turut berubah. Pertumbuhan berlaku secara cephalocaudal iaitu daripada arah kepala ke bawah. Apabila ia berumur satu tahun, kepala bayi hanya 20 peratus daripada jumlah keseluruhan panjang/tingginya. Pertumbuhan menjadi cepat selepas itu. Pertumbuhan juga berlaku dengan cara proximodistal iaitu dari tengah ke sisi. Misalnya, dada dan organ-organ dalaman akan membesar dahulu beranding dengan lengan, tangan dan kaki semasa berumur satu tahun. Perkembangan otot-otot pula berlaku dalam arah cephalocaudal iaitu otot-otot kepala dan leher membesar dahulu daripada bahagian-bahagian lain.

Pertumbuhan dan perkembangan fizikal bayi didapati paling pesat pada 2 tahun yang pertama. Bayi yang baru lahir umunya mempunyai berat badan dalam lingkungan 2.5 hingga 2.8 kg. Ketinggian bayi pula berukuran lebih kurang 50 cm. Bayi biasanya akan kehilangan 5 hingga 7 peratus berat badan yang asal beberapa hari selepas dilahirkan. Kehilangan berat badan ini adalah disebabkan oleh kehilangan air dan proses penyesuaian bayi terhadap persekitaran yang baru. Berat badan bayi akan meningkatkan semula selepas beberapa hari setelah ia sudah biasa dengan aktiviti menghisap, menelan dan menghadam makanan. Bayi lelaki biasanya mempunyai saiz badan yang lebih besar berbanding dengan bayi perempuan.

Berat badan bayi meningkat sebanyak 5 hingga 6 oz setiap minggu pada bulan yang pertama. Berat badannya meningkat hingga 2 kali ganda berat yang asal apabila usianya memasuki bulan yang keempat. Berat badan bayi menjadi 3 kali ganda apabila bayi berusia setahun. Kadar penambahan berat badan bayi menjadi perlahan sedikit apabila usia bayi memasuki tahun kedua, iaitu sebanyak ¼ hingga ½ paun setiap bulan. Pada usia 2 tahun, bayi sudah mencapai 4 kali ganda berat yang asal. Bayi yang kecil semasa dilahirkan akan memperoleh peningkatan berat badan yang lebih berbanding dengan bayi yang besar.

Dari segi ketinggian pula, bayi mengalami penambahan ketinggian sebanyak satu inci sebulan pada tahun yang pertama. Apabila bayi mencapai usia setahun, ketinggiannya adalah sebanyak 12 inci iaitu lebih kurang satu setengah kali ketinggiannya semasa lahir. Misalnya jika bayi mempunyai ketinggian sebanyak 18 inci semasa lahir akan mempunyai ketinggian sebanyak 30 inci ketika berusia setahun. Pada keseluruhannya, penambahan berat badan didapati lebih cepat berbanding dengan penambahan ketinggian.

Di sini dapat dirumuskan bahawa kadar pertumbuhan bayi pada 2 tahun yang pertama didapati pesat sekali. Perubahan yang nyata dapat diperhatikan dari segi tinggi, berat, bentuk badan, dan kemahiran motor. Namun demikian terdapat juga bayi yang mengalami masalah pertumbuhan dan perkembangan yang lambat atau luar biasa. Keadaan ini mempunyai kaitan dengan pelbagai faktor seperti genetik, status sosio-ekonomi dan kesihatan, Bellamy (1999) melaporkan 40 peratus daripada kanak-kanak yang berusia di bawah 5 tahun di negara-negara mundur mengalami masalah tidak cukup berat badan, manakala 47 peratus didapati mengalami pertumbuhan yang terbantut atau terhenti. Selain mengalami masalah fizikal, mereka ini kadang-kadang juga mengalami kecacatan mental dan kecacatan deria.